聋儿的智力开发和性格的培养
国务院办公厅转发国家教委等有关部门《关于发展特殊教育的若干意见》的通知中强调指出：“各级各类特殊学校都应贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的方针……为他们参与社会生活、适应社会需要创造条件。”所以聋儿的听觉语言训练从根本上讲是为了使聋儿智力得到充分开发，性格行为良好培养，我们不能片面理解聋儿康复只限于听觉语言上的康复，而应把他们培养成德、智、体全面发展的新人，聋儿首先是孩子，其次才是聋孩子，他们虽然在生理上与正常孩子有些差异，但他们同样是祖国的未来，同样具有成才的希望，我们要尽一切努力，使他们全面康复，回归主流社会，服务社会，贡献社会。
在听觉训练和语言训练过程中，教师和家长要有计划有目的地开发聋儿智力，可从低到高、从简到繁、从易到难，不断提高聋儿的智力，在实践中一再证明语言训练与开发智力是相辅相成的，要密切结合，互相促进。智力的开发利用着重是：
1、不断丰富语言。语言是社会交际的桥梁和基础，从认字→词汇→短句→长句→复合句，逐步提高，不断增加新词汇，开动脑筋，理解字义，掌握语言，对聋儿的智力、学习有着不可忽视的推动作用。
2、在丰富语言的基础上，注意孩子思维能力的培养。语言与思维是相辅相成，互为促进，思维是智力的核心因素，没有发达的思维，就不可能有高水平的智力。要使聋儿从具体到抽象地，从表面到内在联系地，分析比较地，举一反三地，去把握事物的本质和发展规律。对语言的理解能力的提高，是至关重要的，许多家长体会到，对语言理解力的提高，可以侧重模仿能力的培养，能带动语言理解能力的提高，你做什么，他做什么，他学什么，直观形象，事半功倍，可以实出对话，通过语言运用能力的提高，可以以学习说话为主，通过看、听、说的结合，使聋儿灵活掌握语言、理解语言，从而拓宽思维领域。
3、提高说话能力。在听觉语言训练过程中，不断增加词汇，不断理解语言提高思维能力，还要注意语言表达能力，不仅要使聋儿会说，还要说得清楚，分辨是非，说得自然，道之有理，与正常孩子一样能说会道。
4、提高社交能力，在训练中要十分重视使其结合社会，贴近社会。不仅要与正常小朋友来往，还要与人来往，不仅与父母生活在一起，还要更多机会接触邻居、亲戚朋友，在条件允许的情况下引导与陌生人来往交谈，培养独立处理事情等等。
聋儿智力的开发，除了以上几点外，还应重视聋儿的手工能力和计算能力的培养。手工教学实际上是艺术教学的一种形式，是以线条、色彩、造型的独特形式来感染聋儿。它形象具体、生动，看得见，摸得着，聋儿容易接受。聋儿虽然听力上有缺陷，但他们视觉发展很好，国内外许多实验证实：十多岁的聋儿认识物体图片的正确率与正常大学生接近，大大超过同年龄的正常学生，到15岁时已高过成处正常人，我们就可以充分利用这一有利方面，训练聋儿，所以手工能力培养是聋儿康复的一个重要方面。这里再强调一下计算能力的培养。数的概念是抽象的，为了使聋儿提供更多种感官实践的机会，使聋儿亲眼看一看，亲手摆一摆，动脑筋想一想。大他们亲身的操作活动中，不断积累经验，获得抽象的数概念，为聋儿逐步从具体，形象思维向抽象思维过渡打下良好基础。
总之在康复教育活动中，要非常重视聋儿的观察力，相象力，思维力、说话能力操作能力和社交能力的培养，把语训与智力开发密切地结合起来。
在对聋儿听觉语言训练时，还要重视聋儿心理性格，培养良好的性格也有助于他的康复，两者是相互促进的。
我们知道，聋儿要回归主流社会，适应复杂的社会生活，就要具备良好的性格特征。如正直、诚实、开朗、活泼、乐观、谦虚等等。聋儿由于生理上的缺陷和障碍，自然在心理上产生缺陷和障碍，使其成为特殊的社会角色，他们极易形成自我中心式的行为方式，心理相容性比较差，备心理严重，一般表现为自卑、孤独、固执、胆却、消极等，这些特殊的心理状态形成了聋儿不良的性格，影响到他的康复成长，因此家长和教师，在康复训练中要逐步改变聋儿的这种心理状态，使自卑→自信，孤独→群体，悲观→乐观，固执→开朗，胆却→勇敢，消极→积极。有了良好的性格，就能为顺利适应社会生活打下良好的基础。
多年的康复实践聋儿智力开发和性格的培养，形成了几点共同的认识。
1、把治理开发和性格培养，贯穿到聋儿听觉语训的全过程。许多家长认为，在听觉语训开始时，要有一个教学计划，制定计划时，就把智力开发、性格培养考虑进去，在回顾检查计划执行时，也要有这方面的内容。而这时相辅相成，相互促进的，不能孤立起来，更不能有这样的想法：带听觉语训后，再去开发智力，培养良好性格，要是这样，必然是事倍功半。
2、智力开发、性格培养，要从具体事情出发，从点滴做起，循序渐进，要付出辛勤劳动和艰苦的历程，发现孩子稍有进步，就应表扬鼓励，遇到困难挫折，不泄气认真总结，找出症结因势利导，树立信心，更不能过多的责备孩子。
3、家长、教师的榜样作用。身教生于言教，家长、教师的一举一动都直接影响着孩子的健康成长。我们要有高度的责任感，对康复工作满腹热情，对孩子的一片爱心。要孩子做的，我们们都要想做到，不让孩子做的，我们一概不做，处处时时事事危孩子做出榜样，用丰富的知识去教育孩子，用高尚的情操去感化孩子，为人师表。孩子模范能力很强，往往家长、教师的行为，使他们的行动准则，我们不能辜负孩子的期望。
同志们，到今天为止，我讲了十二个题目，主要涉及到四个方面的内容：即聋儿康复为什么要采取聋儿家庭康复的模式；聋儿康复为什么必须戴助听器；聋儿康复为什么必须听觉语言训练；聋儿智力开发和性格培养的重要意义。在这几个方面问题的讲述中，总结起来，还应强调以下几点基本认识：
一、聋儿康复必须抓早抓好。早发现早诊断，早配助听器，早训练的“三早”是聋儿康复的关键。
二、聋儿康复中，家庭世纪初，父母是主导，教师是引路，从我国国情出发，聋儿家庭康复模式是一条行之有效的成功之路。
三、聋儿康复必须配戴合适的助听器，这是一个物质前提，没有合适的助听器，就没有聋儿有效的康复，有了助听器还必须进行科学训练，持之以恒，聋儿康复的基本经验：助听器+科学训练+持久毅力=成功。
四、聋儿康复是全面的，不仅仅是听觉语言的康复，而且是德、智、体的全面康复和发展。
五、聋儿康复必须从实际出发，循序渐进，因材施教，一步一个脚印，不能异想天开，一步登天。训练必须坚持科学的态度，不能认为聋儿康复一、二天就成功，沒有那么简单的事，要大持久战，不能速战速决。化上一年几载，甚至更长一些时间，使聋儿康复，回归主流社会，就是了不起的成绩。因此，家长要有持久的毅力。在康复过程中，可能出现反复碰到困难，我们要有实行准备，不怕困难，不怕挫折，横下决心，坚定信心。俗话说：有了信心，就有了成功的一半。坚持下去，就能获得聋儿康复的丰硕成果。
六、聋儿需要爱心和关心，要使聋儿健康成长，尽快的康复，极大的爱心和关心是至关重要的。不歧视、不厌弃则更为重要。尤其那些智力较差的聋儿，他们比一般聋儿更迫切继续得到我们的爱心和关注，只需要我们多一份责任感，多一份爱心，这些孩子便完全可能达到聋而不哑，回归主流社会，让我们与家长及孩子们一起努力吧，通过勤奋学习、刻苦训练，克服残障，去迎接充满希望的未来吧！
