学年度第一学期英语教研组工作小结
英语教研组
本学期我组在学校和教学处领导下，在专家的指导下，坚持“以学生为本”的指导思想，调动学生学习积极性，提高学生学习英语的兴趣；以“学以致用”为目的，加强校本研修，有效实施二期课改课程标准；认真落实教学常规，细化备课组的工作，以共同提高课堂教学效益和学生的学习效率，顺利完成各项教学任务。
一、教学常规。
教研组教学教研常规的重点：认真落实教研活动、备课组活动和教师的课堂教学基本常规。
（共组织教研组活动11次以上，备课组长每周一次例会，各年级备课组坚持每周至少进行一次活动。检查本组教师执行教学常规的情况3次。）
1、抓备课组教学常规，共同提高教学效率
备课组活动的“四定”、“四备”、“七统一”是落实教学常规，提高课堂教学效率的重要途径，为了提高备课活动的质量，各组的集体备课活动认真有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有命题研究、有教学反思等，将大家集体的智慧落实到每一堂课中去，并在夯实基础知识同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。除了固定的备课时间外，各备课组不分时间与地点，有问题，随时随地讨论、研究知识点和考点，交流教学体会，不拘泥于形式，注重内容与实效性，将教学中出现的问题通过组内活动落实到实处。
开展每周一次的备课组长例会，树立团队协作意识，加强本备课组与跨备课组之间的合作、上年级备课组给与下一年级备课组的指导功能意识。
2、听课和转转课活动：
这学期我组共听课414节，其中“转转课”266节。大家把听课看成是教师间互相学习、取长补短，资源共享，努力提高教师的教学基本功、业务水平的一个有效的途径。与以往做法相比我们有了三多：在日常教学中备课组内以同一内容进行听课和相互的评课的情况多了，对不足之处能及时调整，并把有关的建议提醒后上课的教师，在对一些重点课的教学目标的确定,教学难点的突破,教学方法与手段的设计上也形成了一些共识；各种教学比赛和活动前的磨课次数增多了，而且磨课有针对性，围绕着各自课型开展讨论，对课堂中出现的问题，大家毫不保留地提出建议，以保证课的不断完善；我们还欣喜地发现教师们在磨课时对一些问题的看法已不满足于原有的水平，而多了更深层次的思考以及在之后教学中进行有意识地探究。如：对句型教学、听力课、复习课的进一步探究。对于好的方法，初三课前的两道题目，备课组家常小练习，新课引入的方法等及时在备课组内、教研组内推广。
2、教学规范和学习规范。
发挥备课组长的带头作用，严格遵守学校的教学规范。在这里我们的老教师教学规范给青年教师起到一定的潜移默化作用。
各备课组根据其特点制定和落实学生的学习规范。教师通过教学，渗透对学生学习习惯的培养。如：重视通过作业，来抓学生的作业规范、及时订正的习惯养成。通过对学生答题时划出关键词的要求让其养成在观察比较、分析综合中有目的地思考、有步骤地做题，让学生再实践中领悟一些解题方法，逐渐养成一些思维习惯和学习习惯。本学期我们还关注学生二分钟预备、朗读、回答问题的规范等。
4、规范英语练习、周测、月考题的编制和及时的质量分析和反馈。
为了及时了解学生学习状况，为学生做好教材练习与考试试题的衔接，教师对练习进行整合，并定期精选基础知识题、单项训练题、整合题给学生进行训练，以巩固所学内容。在此各备课组长把关，命题依据课标和教材目标，力求把准知识点、语言点、试题的难易度和对学生能力的考查，保证每次考试的针对性和有效性。考试之后①及时做好试卷反馈，认真做好质量分析，对于每次的考试都进行横向、纵向比较，分析考试的得与失, 详尽分析各题型的得、失分情况，了解自己在教学的不足,学生掌握的薄弱环节,从而找到提升的空间,达到整体进步的目的。②组内进行讨论，通过命题反馈检验我们对教学目标的达成度以及对试卷的进一步完善。
二、校本研修。
1、在教研组开展了教学理论系列讲座、教学专题讨论：
▲ 教学理论学习：《任务型教学在课堂教学中的运用》
《中学英语课程标准几点补充意见的学习》
▲ 教学专题研讨：《用二期课改的精神来领会试卷的命题》
《备课组月考、期中考试质量分析》
《备课组教学规范和学习规范做法交流》
《初二、初三阅读课型和预初、初一句型教学课型的评课》
《各备课组听力课、复习课课型的探讨》
《说课的程序、内容和具体要求》
《学科单元细化目标的制定模块及做法的确立》
2．围绕二期课改，组织教师研究教材、研究教法、研究学法。进行“课，研，训一体化”组内研修。具体做法：
①以研讨带教学，强化研究意识，注重理论层面的探索。
本学期我们重视了各种教学契机，并寻找教学研究的切入点。
◆ 青年教师说课初赛、入围赛时，组内共同讨论说课的程序、内容、明确要求，还对教学中三维目标的把握、难点的分解成为讨论的重点。
◆ 结合中高级教师耕耘奖的参赛课，以任务型教学（Task-based）为主，师生互动、生生互动的教学理念来贯穿和实施教学目标和要求，并在教学程序和教学方法上进行研讨。即：
注重互动式教学程序：A、创设情景，启动互动式学习。B、导入情景，展开互动式学习。C、拓展情景，深入互动式学习。D、凭借真实情景，展现互动式运用。
设计任务型教学法：A、课堂设计的指导思想：以学生发展为本。坚持“以学定教”，以学生的发展需要定为教学目标的设计。B、明确教学任务，给学生以“任务”与要求。C、设计合理连贯，按学生认知层层递进，去完成任务。
②借助专家和教研员，从更高的层面帮助解决教学中的困难。
发现问题、分析问题，对症下药。在转转课中我们也遇到不少问题，如：如何评价一节复习课？怎样提高复习课的效益？复习课上怎样保证师生、生生互动，避免教师一言堂、炒冷饭、一张卷子一节课的现象？怎样处理好学生训练，教师精讲的时间以及学生间讨论以巩固知识等，都是我们所困惑的。我们的英语专家深入各备课组与老师们一起备课，设计教学活动，亲临课堂参与教学，基本确立以教学内容整合备课、教师精讲、以句型融入对话操练，学生练习和小组讨论等步骤的复习课型。这使得我们复习课的教法有一些二期课改理念和实践的结合。
